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《鲁智深倒拔垂杨柳》优秀教学设计(汇编)

来源:水色天蓝网    时间:2020-09-21




《鲁智深倒拔垂杨柳》优秀教学设计(汇编)

  教学目标:

  1、掌握本课出现的生字词。

  2、有感情地朗读课文,学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象,体会鲁智深的性格特征。

  3、了解小说的相关文学常识,学习场面描写的方法。

  教学重点:

  学会多角度分析鉴赏小说中的人物形象。

  教学难点:

  学习描写人物的方法。

  教学课时:

  1课时。

  教 具:

  dvd教学光盘。

  教学方法:

  自读自悟、小组交流。

  教学准备:

  收集有关《水浒传》的资料。

  教学过程:

  一、导入新课

  1 、 播放《水浒传》主题曲《好汉歌》(激发学生的学习兴趣,并引出对《水浒传》的讨论)

  《 水浒传》以“众虎同心为水泊”为轴线,描写英雄人物经历各自不同的的人生道路,最后汇集到梁山泊,劫富济贫的起义故事 。它的成功,一个很重要的因素就是塑造了一大批个性鲜明的人物形象。如林冲、李逵、鲁达等。

  二、教师补充相关资料

  1、作者简介。

  2、《水浒传》简介。

  3、题目简介。

  三、初读课文

  1、播放dvd教学光盘,引导学生疏通课文。

  2、自读课文,要求读准字音,癫痫病有得治吗把课文读通顺、读流利,同时用笔勾画出不理解的生词。

  3、小黑板出示生字,学生读,注意正音。

  4、提出不懂的生词,结合预习,全班讨论、交流解决。

  四、再读课文,梳理课文脉络

  1、学生通读课文,思考:文章是按什么顺序记叙的?

  2、讨论、交流,并用简练的语言概括出故事的开端、发展、高潮、结局。

  开端:无赖寻事

  发展:力伏无赖

  高潮:倒拔杨柳

  结局:无赖心服

  3、课文记叙了鲁智深的哪两件事?这两件事反映了鲁智深是怎样的一个人?

  (1) 小组交流。

  (2) 全班交流。

  五、精读课文,学习描写人物的方法

  (一)学生细读课文,讨论以下问题:

  1、小说往往运用语言、动作、心理活动等描写来表现人物思想性格的发展。课文将鲁智深放在一定的社会环境中,放在矛盾斗争中来描写其语言、动作、心理,表现他的性格特点,请找出这些描写手法并加以说明。

  (1)学生默读课文。

  (2)讨论交流。

  (3)教师引导,全班交流。

  A、语言描写:后边那二三十个无赖惊得目瞪口呆,正想逃,忽听鲁智深一声吼:“不许动,谁走我就让谁下去!”从这句话中可以看出他嫉恶如仇的性格。

  B动作描写:鲁智深不等张三、李四动手,便先发制人,用“飞起”、“踢”几个词,表现出他反应敏捷、武艺高强。

  C心理描写:鲁智深怀疑众无赖假意奉承,“这伙人不三不四,又不肯上前来,莫非想捉弄?这倒是虎口拔牙!”表现了他粗中有细的性格特点

  (二)课文主要是介绍鲁智深,为什么穿插许多描写无赖的细节?

  教师引导,全班交流。

  (三)自由读课文,感悟体会。

  六、课堂小结

<哪家癫痫医院比较好p>   由学生总结本节课的收获,主要从如何表现人物特点的方面去谈。

  教学反思:

  教学过程中,注重引导学生抓住个性化的语言和传神的动作描写。

  学生思维比较活跃,课堂出现了小高潮。其间,既有发言学生那种自豪与成就感,又有其他同学羡慕、佩服的表情,还有那种跃跃欲试,不甘落后的激情,更有老师不失时机的表扬鼓励。是什么为这节课的课堂注入了活力?是学生的课外阅读为课堂注入了源头活水。

  谈到课外阅读,新课程标准中有明确规定:“小学六年制课外阅读量不少于150万字。要扩展学生的阅读面,培养学生广泛的阅读兴趣,鼓励学生多读书,好读书,读好书,读整本的书。”的确如此,前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“一个文明社会学生变得聪明的.方法不是补课,不是增加作业量,而是阅读、阅读、再阅读。”由此可见,课外阅读真的应该引起语文老师的重视。

  俗话说:“读书破万卷,下笔如有神。”“读书百遍,其义自见。”等等这些都说明了读书的重要。若要学好语文,必须通过大量反复的阅读,形成足够的积累,才能在运用时得心应手。对于这一点,也许对于专门从事语文教学的人来说,是谁都明白的道理。可走进课堂,我们便发现:明白的东西不一定做得好。课堂上不重视读的现象大有人在。我们总认为:“只要讲透了,学生就会了。”其实不然,理解不是讲出来的,能力不是教出来的,而是在不断的阅读实践中形成的。试想,如果三节课教了一篇课文,而真正能把课文读的正确流利的还不足一半人,这样的教法,学生学会了一篇文章又能得到什么呢?他们的语文素养又如何提高呢?现在,不少学生说话作文时,语言干瘪,词不达意,这恐怕就是课外阅读量少的原因吧!的确,学生腹中空空,一旦需要倾吐时,必然张口结舌,不知所措。因此,我们很需要摆正“课堂教学”与“课外阅读”的关系。

  学习目标:

  1、掌握本课出现的生字词。

  2、体会鲁智深的性格特征。

  3、了解《水浒传》,体会其现实意义。

  教学过程:

  一、导入

  播放睡觉时口吐白沫是不是癫痫病《水浒传》主题曲(激发学生的学习兴趣。)

  《 水浒传》以“众虎同心为水泊”为轴线,描写英雄人物经历各自不同的的人生道路,最后汇集到梁山泊,劫富济贫的起义故事 。它的成功,一个很重要的因素就是塑造了一大批个性鲜明的人物形象。

  二、感悟新知

  1、有关《水浒传》:

  《水浒传》是我国第一部描写农民起义的长篇章回小说,作者施耐庵、罗贯中。全书围绕“官逼民反”这一线索展开情节,共120回。作品反映了我国历史上农民起义发生、发展直至失败的过程;揭示了农民起义的社会根源,揭露了封建统治阶级的罪恶;成功的塑造了宋江、李逵、鲁智深、林冲、武松等起义英雄的群像。

  《水浒传》以其高度的艺术表现力,生动丰富的文学语言,叙述了许多引人入胜的故事,塑造了众多可爱的个性鲜明的英雄形象。

  2、文章背景

  本文节选自《水浒传》第七回,原题目是“花和尚倒拔垂杨柳,豹子头误入白虎堂”。

  鲁智深原名鲁达,原是陕西渭州经略府的提辖,因为打死了强占民女的恶霸镇关西,逃到五台山出家当了和尚,法名叫智深。后因酒后闹事,又被送到东京(现河南开封)大相国寺管菜园。

  3、读课文,掌握字词:

  廨宇xiè 兀那wù 直裰duō 恁地nèn 秽 huì 攧 diān 姓种 chóng

  4、用简练的语言概括本文写了哪两件 事?

  ①鲁智深打败众泼皮、泼皮服输

  ②鲁智深倒拔垂杨柳、众泼皮一齐拜倒。

  三、探究新知

  小说往往运用语言、动作、心理活动等的描写来表现人物思想性格的发展。选文将鲁智深放在一定的社会环境中,放在矛盾斗争中来描写其语言、动作、心理,表现他的性格特点。请找出这些描写手法并加以说明。

  (1)鲁智深见了,心里早疑忌道:“这伙人不三不 四,又不肯前来,莫不要攧洒家?”

  心理描写——粗中有细富有心计

  (2)智深不等他占身,右脚早起,腾的把李四先 踢下粪窖里去。张癫痫救急的注意事项三恰待走,智深左脚早起,两个泼皮都踢在粪窖里挣侧。

  动作描写——嫉恶如仇 、武艺高强、 精明干练。

  (3)智深相了一相,走到树前,把直裰脱了,用 右手向下,把身倒缴着,却把左手拔住下截,把腰一趁,将那株绿杨树带根拔起。

  动作描写——力大无比 、武艺高强。

  (4)智深先居中坐了,指着众人道:“你那伙鸟人,休要瞒洒家,你等都是什么鸟人,来这里戏弄洒家?”

  语言描写——粗鲁直爽

  ……

  四、归纳整理: 鲁智深这一人物性格特点。

  嫉恶如仇、力大无比、粗中有细、富有心计、武艺高强。

  五、达标测评

  运用细节描写写一个你熟悉的人。

  六、拓展延伸

  1、鲁智深的其他故事:第003回 鲁提辖拳打镇关西 ;第004回 鲁智深大闹五台山 ;第005回 花和尚大闹桃花村 ;第006回 鲁智深火烧瓦罐寺 ;第007回 花和尚倒拔垂杨柳 ;第008回 鲁智深大闹野猪林;第017回 花和尚单打二龙山 ;第099回 鲁智深浙江坐化 。

  2、列举梁山好汉108将

  呼保义-宋 江 玉麒麟-卢俊义 智多星-吴 用 入云龙-公孙胜

  豹子头-林 冲 小李广-花 荣 小旋风-柴 进 行 者-武 松

  鼓上蚤-时 迁 青面兽 - 杨 志 神行太保-戴 宗 黑旋风 - 李 逵

  九纹龙 - 史 进 浪 子 - 燕 青 一丈青 - 扈三娘 母大虫 - 顾大嫂

  母夜叉 - 孙二娘 花和尚 - 鲁智深

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